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Capitale Port-au-Prince
Superficie 27 750 km2
Population 8,27 millions
Densité 300 habitants/km2
Indice de fécondité * 4,38
Mortalité infantile * 68,3 ‰
Espérance de vie * 52 ans
Population de moins de 15 ans 37,7 %
Médecins pour 1000 habitants 0,16
Analphabétisme Hommes : 47,1 %
Femmes : 51,1 %
Scolarisation des 12-17 ans 43,9 %
Dépenses publiques pour l'éducation 1,5 % du PIB
Rang IDH ** (sur 173 pays répertoriés) 146

* sur la période 1995-2000 ** Indicateur de Développement Humain, calculé par le Programme des Nations Unies pour le Développement à partir de l'espérance de vie à la naissance, le niveau d'instruction et le PIB par habitant.


Considéré comme le pays le plus pauvre d'Amérique, Haïti connaît depuis 1984 des troubles politiques et sociaux affectant profondément le pays. L'économie présente des caractères de sous-développement graves. 80% de la population vit en dessous du seuil de pauvreté. Le chômage touche quant à lui 70% des actifs.

Déforestation et cultures commerciales ont provoqué une importante érosion des sols, rendant le secteur agricole de moins en moins performant. Pratiquée par une majorité d'Haïtiens, la culture vivrière accuse aujourd'hui des rendements extrêmement faibles. L'agriculture haïtienne couvre à peine 70% des besoins, tandis que la petite pêche côtière, très archaïque, ne contribue que modestement à l'alimentation de la population.

Malgré les efforts consentis par l'Etat dans le domaine de l'éducation, les infrastructures et les ressources, tant matérielles qu'humaines, restent nettement insuffisantes. Le système scolaire enregistre des taux record d'interruption de scolarité et de redoublement ainsi qu'une très forte proportion d'élèves surâgés. L'analphabétisme touche encore 50% de la population.

Le système de santé publique est quasi-inexistant et les conditions sanitaires ne cessent de se dégrader. Une grande majorité de la population n'a accès ni aux soins ni aux médicaments. Faute d'infrastructures et de personnel qualifié, la mortalité maternelle et infantile reste l'une des plus élevées du monde...

Voici quelque expression Créole d'Haïti

1

Kite parol, pran kantik

Quittez paroles, prenez cantiques.

Verlass Worte, nimm Lieder.

2

Fose moun sa yo pa vle fè se tankou eseye plen lanmè ak roch

Forser quelques-uns faire ce ils ne pas veulent faire s'est comme essayer remplir la mer avec roches.

Menschen zu zwingen zu tun, was sie nicht wollen, ist der Versuch, das Meer mit Felsbrocken zu füllen.

3

Rete two lontan nan maché fè ou fè dèt

Restez trop longtemps dans marché fer, vous faites dettes.

Zu lange auf dem Markt verweilen - schon machst du Schulden.

4

Men anpil, chay pa lou

Mains beaucoup, charge pas lourde.

Wo viele Hände zugreifen, ist die Last nicht schwer.

5

Lanne pase toujou

Années passées toujours meilleur.

Die vergangenen Jahre sind immer die besten.

6

Nèg di san fé, Bondye fè san di

Nègre dit sans faire, Dieux fait sans dire.

Der Mensch spricht ohne zu handeln, Gott handelt ohne zu sprechen.

7

Ou wè sa ou genyen, ou pa konn sa ou rete

Tu vois ça tu as, tu ne pas connaître ça te reste.

Du siehst, was Du hast, aber nicht, was Dir bleibt.

8

Kreyon Bondye pa gen gòm

Crayon Dieu ne pas a gomme.

Gottes Bleistift hat keinen Radiergummi

9

Wòch nan dlo pa konnen doulè wòch nan solèey

Roche dans l'eau ne pas connaît douleur roche sous soleil.

Der Stein im Wasser kennt den Schmerz jenes steines nicht, der in brütender Sonne liegt.

10

Sa k'rive koukouloukou a, ka rive kakalanga tou

Ça qui arrive dindon, capable arriver coq aussi.

Was dem Truthahn zustösst, kann auch dem Hahn zustossen.

11

Ayisyen di: "Prete-m", men li vle di "Ban-m"

Haitien dit: "Prêtes-moi", mais il veut dire "Donnes-moi".

Der Haitianer sagt "Leih mir", aber er meint damit "Gib mir".

12

Chans pa vini de fwa

Chance ne pas vient deux fois

Eine gute Gelegenheit kommt nie ein zweites Mal.

13

Move zafè pa janm gen mèt

Mauvaises affaires ne jamais a maître.

Eine schlechte Sache hat nie einen Chef.

14

Bat fè-a pandan-l cho

Bat fer le pendant il chaud.

Schmiede Eisen, solange es glüht.

15

Fò ou bat tanbou toujou lou: Se toujou konsa

Il faut vous battez tambour le pour entendre son son.

Du musst die Trommel schlagen um ihren Ton zu hören

16

Aprè dans, tanbou toujou lou: Se toujou konsa

Après danse, tanbour toujours lourd: C'est toujours ainsi.

Nach dem Tanzen ist die Trommel schwer: Es wird immer so sein.

17

Lavi se yon boul; l'ap roule, ou pa konnen kote l'ap rete

La vie est une boule: si elle roule, u ne pas connais côté elle va s'arrêter.

Das Leben gleicht einer Kugel; wenn sie in Gang ist, weiss man nicht, an welcher Stelle sie zum Stehen kommt.

18

Se sòt ki bay, enbesil ki pa pran

Ç'est sot, qui donne, imbésil qui ne pas prend,

Es ist ein Narr, der einfach hergibt, ein Dummkopf, der es nicht nimmt.

19

Lajan fè lòm arivis

L'argent fait l'homme arriviste.

Geld macht den Mann zum Streber.

Grace à tout les visiteurs du réseaux pubwebmaster... nous pourrons verser plus de 500$ US à l'EPI pour aider cette école à se développer et à payer les salaires

Enfant Haïtien !

L’enfant haïtien, comme tous les enfants, peut être intelligent, curieux, inventif.
Le système éducatif classique ne répond pas à ses questions, étouffe sa curiosité et tue sa créativité.

Les parents haïtiens sont en général travailleurs et pleins de bonne volonté à l’égard de leurs enfants.
Un système économique fatalisme sans pitié décourage leur zèle, engendre le
et tue l’espérance.

Il fallait un système nouveau animé d’un esprit nouveau, qui réponde aux attentes des enfants et à celles des parents, aux exigences de la pédagogie et aux espoirs de la culture haïtienne.

L’École Pilote Internationale a voulu relever ce défi et proposer un nouveau modèle pour les écoles haïtiennes. Le présent projet concerne la construction du complexe socio-professionnel, éducatif et culturel.

I. PRÉSENTATION DU PROJET

RÉSUMÉ DU PROJET

Il s’agit de la construction d’un complexe scolaire comprenant:
- Maternelle
- Primaire
- Secondaire
- Bibliothèque
- Réfectoire
- Pensionnat
- Centre professionnel

Le lieu choisi est la Savane Désolée, Savane de l’Espoir, à 7 kilomètres au sud des Gonaïves le long de la Route Nationale Nº1.

Ce complexe abritera une école pilote internationale (ÉPI) qui est actuellement dans sa septième année de fonctionnement dans des locaux devenus exigus. L’ÉPI est en pleine expansion, et appelé de plus à servir de modèle pour d’autres écoles en Haïti.

SITUATION DE L’ÉDUCATION EN HAÏTI

La situation de l’éducation en Haïti est pour le moins préoccupante.
Le taux de scolarisation global chez les enfants de 6 à 12 ans n’est que de 44 %, et dans les campagnes n’atteint pas même 25% .

La réforme du système instituée officiellement depuis 1982 n’a pas apporté les fruits escomptés. Sa mise en place s’est avérée très laborieuse et incomplète, marquée par une pause, différentes modifications, une impression globale de confusion. Les enfants mal encadrés se retrouvent à cheval sur l’ancien et le nouveau système, les enseignants mal préparés sont eux-mêmes déboussolés. Les ouvrages qui devraient se trouver entre les mains de chaque élève ne sont parfois même pas entre les mains de l’instituteur.

Le système d’apprentissage de la lecture à partir du créole a fait faillite. Les élèves se retrouvent mal préparés à un enseignement supérieur donné en français, et à l’étude d’ouvrages scolaires également en français. Il n’est pas étonnant que les taux de réussite aux deux baccalauréats soient extrêmement médiocres, et que l’entrée dans les établissements d’enseignement supérieur reste en pratique réservé à une élite sociale.
Une génération a ainsi été sacrifiée sur l’autel du retour aux racines, prétexte servant à masquer l’influence culturelle des États-Unis.

Pourtant l’âme haïtienne n’a jamais renié la culture francophone. Et la recherche d’identité de l’Haïtien ne peut faire table rase de toutes les influences du passé.

Il y a certes de “bonnes écoles” en Haïti. Mais elles véhiculent souvent une philosophie d’élite, tolérant l’individualisme. Loin de la réalité sociale, les valeurs morales qui y sont enseignées sont sans force chez ceux qui en sont issus pour résoudre la situation critique dans laquelle se trouve le pays, gouverné depuis des générations par d’anciens “bons élèves”.

JUSTIFICATION DU PROJET / BUT DU PROJET

Il nous faut donc une école :

- de bon niveau pédagogique,
- essentiellement francophone,
- accessible au plus grand nombre
- encourageant l’acceptation de tous et l’unité autour d’un objectif commun
- en prise avec le quotidien par une approche sociale nouvelle prenant en compte tous les acteurs du système: élèves, enseignants, parents et communauté élargie: c’est une approche “intégrée”.

C’est là l’approche de l’ÉPI, qui fonctionne actuellement dans des locaux exigus et présente un besoin urgent pour de nouveaux locaux spécialement conçus pour elle.

HISTORIQUE DE L’ÉPI

L’ÉPI, École Pilote Internationale, a vu le jour en septembre 1997 lorsque des coopérants étrangers ayant leurs enfants scolarisés dans le système français ont choisi de faire profiter des enfants de la communauté du même système. L’ÉPI naissait déjà avec des enfants de deux nationalités. Très rapidement et uniquement par le bouche-à-oreille, la fréquentation de l’ÉPI a augmenté et s’est diversifiée d’année en année, accueillant ainsi:

Evolution L'EPI

• 1997 : 13 enfants de 2 nationalités
• 1998-99: 18 enfants
• 1999-2000: 58 enfants de 3 nationalités différentes
• 2000-2001: 118 enfants de 5 nationalités
• 2001-2002: 169 élèves de 4 nationalités
• 2002-2003: 203 élèves de 4 nationalités
• 2003-2004: 212 élèves de 3 nationalités
• 2004-2005: 239 élèves inscrits de 3 nationalités
• 2005-2006: 254 élèves inscrits de 3 nationalités

Programmes

Les programmes sont ceux du CNED, Centre National d’Éducation à Distance en France.
Les sciences sociales (histoire, géographie et civisme) sont enseignées avec le souci constant de faire le parallèle entre les nations représentées par les élèves.
L’ÉPI prépare ses élèves à la fois aux examens haïtiens (Certificat d’Études Primaires, Certificat de fin de 9è AF, Baccalauréat 1è et 2è parties) et aux examens français (Brevet des Collèges, Baccalauréat).
L’ÉPI vise à donner à ses élèves et à ses enseignants une vision du monde aussi vaste que possible.
Les devoirs des enfants sont corrigés en France et les décisions de passage dans l’année supérieure sont proposées par le centre français, avec parfois une discussion sur des cas individuels.

L'école fournit l'enseignement aux enfants de 3-18 ans de la maternelle à la première... pour la terminale, il n'y a pas encore les moyen nécessaire, les étudiant doivent se rendre en martinique, en france ou au Etat-Unis pour terminer leur scolarité !

Approche pédagogique

L’approche pédagogique de l’ÉPI vise à montrer aux enfants une discipline qui vient de l’intérieur, du cœur, car “celui qui est maître de lui-même vaut mieux que celui qui prend une ville”.

Effectifs

Pour un enseignement individualisé, l’effectif de chaque classe est limité à 30 élèves encadrés par deux enseignants normaliens pour la maternelle et le primaire, à 15 élèves pour le secondaire.

Approche intégrée

Outre les activités pédagogiques traditionnelles, l’ÉPI assure déjà l’enseignement des branches d’éveil telles que les arts plastiques, la musique, le sport sans oublier l’informatique, et ce depuis les plus petites classes jusqu’au niveau du baccalauréat. Parmi les matières envisagées figurent encore: l’apprentissage de l’art culinaire, la culture d’un jardin scolaire, la pratique de l’artisanat, etc.
Les élèves seront encouragés à considérer l’aspect économique de ces branches et à mettre en pratique ce qu’ils apprennent dans le cadre de coopératives scolaires, de manifestations locales, etc.
Les élèves de la promotion 2003-2004 ont commencé à réfléchir à leur intégration dans le développement de leur zone, et d’ores et déjà certaines actions choisies et initiées par les élèves eux-mêmes se mettent en place: nettoyage de la cour, collecte de vêtements, animation de fêtes.
Une Coopérative des enfants doit encore être mise sur pied, ainsi qu’un Club des Parents pour encadrer ces derniers sur le plan économique et social.

Pensionnat

Un pensionnat a été ouvert depuis la rentrée 2000, à la demande de trois familles pour un total de six enfants. À la rentrée scolaire il recevait déjà 10 enfants, et un mois plus tard 15 enfants. Quatre ans plus tard le pensionnat comprend 34 enfants. Des enfants sont en liste d’attente pour l’année 2004-2005.

L'école est toute pleine et doit refuser des centaines d'inscriptions chaque année ! un projet de construction pour agrandir l'école est en court, les plans et les terrains son prêt mais il n'y a pas encore de financement...

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Hello la compagnie... je suis en ce moment meme a Port au Prince...

Outre les quartier chaud ou personne n'ose s'aventurer, je pense a "Cite Soleil" par exemple, cette ville tres vallonee est tres riche en contraste (sociaux economique) la circulation y est tres difficile.. il y a beaucoup de bouchon (anpil blocus) !
Une bonne partie de la population c'est refugiee dans les hauteurs de la ville, ou il y a une meilleure securite... plionville etc.

je suis tres fatiguer apres un jour intense a port au Prince au lycee Francais et la route depuis Gonaives !

Il s’agit de la construction d’un complexe scolaire comprenant maternelle, primaire, secondaire, bibliothèque, réfectoire, auditorium, pensionnat, complexe sportif, centre professionnel. Ce complexe abritera l’Ecole Pilote Internationale (ÉPI) qui est actuellement dans sa septième année de fonctionnement dans des locaux devenus exigus, dans la banlieue des Gonaïves, Haïti. L’ÉPI est en pleine expansion, et appelée de plus à servir de modèle pour d’autres écoles en Haïti.

Outre les activités pédagogiques traditionnelles, l’ÉPI assure l’enseignement des branches d’éveil telles que les arts plastiques, la musique, le sport, l’informatique, etc. Les élèves sont encouragés à considérer l’aspect économique de ces branches et ils sont encadrés par des coopératives scolaires, des manifestations locales, etc. Leur apport, celui du centre professionnel, celui des parents et de la communauté scolaire en général, doivent contribuer à la rentabilisation du système éducatif.

4. Zone géographique couverte par l’action

Le lieu du projet est en Haïti, à 7 km environ de la ville des Gonaïves située à 150 km au nord de la capitale Port-au-Prince, dans la localité de Jonc tout près de la route nationale numéro 1. Les enfants bénéficiaires viennent de la commune des Gonaïves, d’autres villes et départements d’Haïti, et certains des pensionnaires ont leurs parents à l’étranger.

5. Partenaires impliqués et degré d’implication Les partenaires impliqués sont les suivants:
- la MEEEG qui a fait don du terrain pour construire le complexe
- le FORUM qui participe à la mise en place et au fonctionnement du complexe et veille au volet de développement
intégré
- le FOREGO, association socio-culturelle de la jeunesse gonaïvienne
- l’UCH dont les étudiants en développement intégré font le lien avec la communauté environnante.
- l’UNHACH, association d’hommes d’affaires qui aidera à la mise en place de l’école professionnelle et à l’encadrement des activités de rentabilisation
- l’ASD qui organise et gère un programme de santé scolaire / assurance scolaire
- la CECUCCH qui sera le partenaire financier

- l’Association des Amis de l’EPI en Martinique qui gère une partie des parrainages et cherche de l’aide technique et matérielle pour le fonctionnement de l’école
- l’Association des Amis de l’EPI en Suisse (idem)
- l’Association des Amis de l’EPI en France (idem).

6. Public ciblé

Le public ciblé est constitué par les 720 enfants de 3 à 17 ans élèves de l’EPI, les 120 jeunes de 16 à 25 ans étudiants du centre professionnel, les 166 employés du complexe, les personnes qui trouveront indirectement d’autres emplois ainsi que des débouchés pour leurs commerces et leurs services, la communauté environnante qui bénéficiera de la création de coopératives et autres activités de développement, la ville qui aura sous les yeux un puissant modèle d’éducation de qualité, de rentabilisation du sytème éducatif, et d’intégration de l’éducation dans le développement.

Quelle chaleur...
hier je voyais 35°C sur le thermomètre... quand je pense qu'en Suisse l'école ferme par ces température (très rare d'ailleurs) ici tout le monde était en classe...
Mais C'est sur que cette chaleur à quelque chose de paralysant même pour les indigènes, qui d'ailleurs ne font pas de sieste contrairement à d'autres pays, mais tout reste actif même en 12h et 14h!

Voilà pour la petite anecdote!!

Nous sommes allés un jour à la mer (Moulin sur Mer près de Saint-Marc), le soleil est tellement fort que malgré de l'écran total pommadé 2 x nous avons réussi à prendre des coups de soleil!